体验式培训-肇庆体验式培训价格

体验式培训为什么能真实呈现学员（团队）的行为特征，并有助于学员的参与、反思和建立新的认知呢？
首先，对于成年人来说，只有让其在“自然”的情境下体验才有可能体现自我真实的一面。
成人会根据不同的情况来掩饰、伪装自己，会有防卫之心，或者放不下自己的面子，特别是在自己熟悉的环境下更*如此。从心理学的角度说，人在两种情境下能呈现出真实的行为：
种情境是在放松的情境下。
如参加活动、玩游戏等。如果活动、游戏等设计的好，组织实施的好，就有可能让参与人员进入真实的状态，激发出或调动出或让参与人员自然地表现出真实的行为。比如在户外拓展训练环境下，在游戏氛围的拉动下，人们就能够慢慢的打开自己，不知不觉得暴露真实的自己。对某些不易打开的人，在经过若干项目、若干时间后也会逐步进入状态（这也是为什么一天的培训难以让“某些类型的人”打开的原因之一）。
另外，如果学员是在熟悉的环境下参训（如自己所在的企业），则相对不容易打开，因环境不是“放松”的状态。
体验式培训就是能够创造让参训人员处在“放松”状态下的学习方式。当然，这对体验式培训项目（活动）设计和实施（含环境营造）都会有相应的要求，特别是室内的培训对体验式项目（活动）选用和组织实施的要求会更高。如对环境气场的保持（越受干扰的环境气场越不易保持，要保持封闭性）；项目（活动）的针对性、趣味性；展开方式、暖场与放松、调动与控场等。

一、体验式培训的起源
二次世界大战中，被击沉的舰船船员生存率的是不是身体强健、反映机敏的年青船员，而是年纪偏大的老水手。这是为什么呢？
经研究发现，老水手心理素质良好，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服困难的办法，终逃离苦海，摆脱死神的纠缠。而年轻水手虽然身体强健，可当灾难来临之际，却看不到生还的希望，想不到求生的办法，丧失了活下去的信心，于是精神的沮丧带来心理防线的*崩溃，从而导致智力活动的终止和体能的*下降，很快就葬身海底了。
鉴于上述判断，人们有意从教育拓展培训的角度解决这个问题。在1941年，英国成立了一所学校（阿德伯威海上训练学校）。学校以海上拓展培训为模式，全力协助身处险境的船员，培养竖毅的性格，建立无惧的勇气去面对逆境。
二、体验式培训的发展
在现代化社会里，大多数企业家、管理者、普通职员都面临着与落海者同样的境遇。人们在变化日渐*，竞争**激烈的社会氛围里感到工作和生活的巨大压力。很多人不堪重负，导致精神压抑、情绪焦燥、思想保守，给企业和社会都带来不利的影响。于是这种以户外项目为主要形式的培训，转向拓展培训企业家、管理者、普通职员的心理素质、团队精神和管理技能，成为战后推动体验式教学法的先导。在20世纪90年代，拓展训练传入中国。
三、体验式培训的意义
四、体验式培训的特点
行动：将学习中得到的认知应用到实际工作生活中，并在行动中再体验，再总结……
体验：以项目为载体，通过亲身参与以及队员的行为，感受项目所表达的主题以及对自身较为深刻的认知。
分享：通过项目的体验，反思自己，将自己所得到的感受与认知表达出来，并因交流产生新的认知。
总结：将自己的心得、队员的心得、培训师的分享，进行分析理解，形成有体系的思想。